在推進主題教育過程中，惠州學院將黨的創(chuàng)新理論運用到貫徹落實黨的二十大提出的重大戰(zhàn)略部署中，將理論與實踐相結合，爭做“創(chuàng)新?lián)敗?，扛起“改革?/span>當”，做強“智庫擔當”，堅守“文化擔當”，在加快邁向高水平應用型大學的同時，不斷增強服務地方的能力，助力惠州加快打造廣東高質量發(fā)展新增長極。
爭做“創(chuàng)新?lián)敗?，助力地方“拼?jīng)濟”
創(chuàng)新驅動發(fā)展，離不開“四鏈”有機融合。惠州學院高度重視校地合作，不斷推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，促進教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈有機銜接。學校與旭日集團、TCL 、德賽集團、億緯鋰能、華陽集團、利元亨、九聯(lián)科技等 142 家企業(yè)建立合作關系。此外，還先后派出 290 名科技特派員入駐生產(chǎn)一線，開展培訓 91場，開發(fā)新產(chǎn)品（品種）40 個，推廣新技術 64 項，促進惠州城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)提質增效。
這是惠州學院以“地方所需”為突破口、改革育人模式的縮影。依托省級中小學教師發(fā)展中心、惠州學院區(qū)域教育發(fā)展與評價研究院、粵港澳大灣區(qū)教育高質量發(fā)展研究中心等省級平臺，惠州學院與惠州市教育局共建國家教師教育創(chuàng)新試驗區(qū)，簽訂基礎教育幫扶框架協(xié)議，實施農(nóng)村小學全科教師定向培養(yǎng)計劃，全力實施“雙進雙培”教師教育一體化模式，為地方構建高質量教育體系貢獻力量。
與此同時，校地“雙向奔赴”也為惠州基礎教育改革發(fā)展注入了新動力。惠州學院與惠州各級教育部門、各類學校共建惠州市美育聯(lián)盟、數(shù)學教師教育聯(lián)盟、語文教師教育聯(lián)盟等校地協(xié)作聯(lián)盟，打造緊密型教師教育發(fā)展共同體，從全面幫扶、精準培訓、定向培養(yǎng)、教研協(xié)作四方面發(fā)力，助推地方基礎教育高質量發(fā)展。
5年來，惠州學院共開展培訓項目 237 個，參訓人員達 15 萬人次；與市教育局聯(lián)合開展基礎教育教學改革研究項目 160 項；指導中小學（幼兒園）教師獲立省、市級課題近 200 項，發(fā)表論文 50 余篇、出版專著 26 部、主編教材 36 部；助力中小學教師獲得省基礎教育教學成果獎 16 項。
做強“智庫擔當”，用成果檢驗口碑成效
在服務城市重大項目方面。惠州學院助力惠州西湖成功創(chuàng)建 5A 景區(qū)，在紅花湖景區(qū)旅游景觀規(guī)劃設計、水東街、金帶街升級改造等城市改造項目中建言獻策，為惠州保護一條江（《惠州市西枝江水系水質保護條例》）、一座城（《惠州市歷史文化名城保護條例》）、一座山（《惠州市羅浮山風景名勝區(qū)條例》）、一個湖（《惠州西湖風景名勝區(qū)保護條例》）、一片藍（《惠州市揚塵污染防治條例》）提供立法咨詢。在地方法制等方面完成調研項目 200余項，為政府提供決策咨詢報告 105件，其中 3 件獲省部級領導批示、38 件獲市領導批示。
習近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上首次提出，在新的起點上繼續(xù)推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現(xiàn)代文明，是我們在新時代新的文化使命。惠州學院以文化傳承為己任，通過搭平臺造 IP，帶動地方文化“活起來”“火起來”，走出一條文化傳承的新路子。
搭建特色文化平臺，惠州學院主動作為。賡續(xù)豐湖書院千年文脈，惠州學院建好東江文化研究院，開展華南教育史研究、惠州革命史研究，培育和推出一批高質量的文化理論研究成果。積極推動“豐湖講堂·惠州志”文化平臺建設，邀請省內(nèi)外知名文化大家做客講堂，打造了高品質的“惠州文化會客廳”。同時，注重地域文化資源的挖掘和培育，以“龍門農(nóng)民畫”為突破口，創(chuàng)新校地合作模式，先后獲批廣東省高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（龍門農(nóng)民畫）傳承基地。